Análisis de la pelicula: Estrellas en la tierra. 

Elaborado por Leticia Martinez Rojas 

Es una conmovedora historia del pequeño Ishaan , un niño de ocho años con dislexia que tiene grandes dificultades en la escuela. Sus problemas académicos y de conducta hacen que padres y maestros lo consideren perezoso o poco inteligente, lo que afecta su autoestima y su relación con los demás. 

Como madre de un hijo con autismo se lo difícil que es, primero recibir un diagnóstico de un hijo, posteriormente llevarlo a médicos, terapias y empaparte de lo que es el diagnostico no es tarea fácil para ningún padre que vivimos esta situación sin embargo todo se acomoda tarde que temprano.

Lamentablemente en nuestro país las pruebas para estos pequeños dislexia, autismo, etc. Son difíciles de diagnosticar solo los expertos que no hay muchos son los únicos que pueden ayudar.  Yo encontré respuesta a los 3 años, porque ningún doctor me sabia decir en realidad que tenía mi hijo, solo un retraso en el desarrollo y listo. Después de indagar tanto en muchos lugares, hospitales y demás me dio la noticia una paidosiquiatra que el diagnostico de mi hijo era autismo, ella confirmó mi sospecha y en ese momento me sentí con alivio, pero en muchos momentos me siento incapaz de ayudar a mi pequeño.

Lamentablemente este tipo de pequeños ocupan terapias, pero esas terapias deben ser  constantes y en la mayoría de los casos son caras lo que lleva a un desgaste económico y físico tremendo a los padres o familiares o cuidadores de los pequeños.  A mí me gustaría que en nuestro país hubiera más espacios propicios para el desarrollo de habilidades de nuestros pequeños ya que ellos en verdad que requieren de la pronta atención terapéutica. También otro punto es que los lugares de terapia siempre son lejos por ejemplo en nuestro caso las tomábamos en Atlacomulco pero que por ahora no había terapias a niños con autismo y eso retrasa mucho a un pequeño y pues buscamos una alternativa y vamos a Teletón a Morelia, pero si es cansancio físico y mucho dinero invertido en el bien de nuestro pequeño.

Siento que como padres hacemos lo imposible por nuestros pequeños, pero hay papas que le es imposible llevar a sus hijos a terapias, doctores y un sinfín de cosas que ocupan.

Las escuelas del CAM siento que les falta mucha infraestructura, a las maestras más vocación, siento que muchas de ellas están ahí solo por ser un trabajo más, en donde no les apasiona en verdad lo que ellas pueden hacer, si cambian el chip como este maestro Ram Nikumbh que hizo todo lo posible para hacer un cambio y ayudar al pequeño con su dislexia. Pero cuantas estrellas hay aquí, pocos son los docentes comprometidos que buscan hacer un cambio.

Los docentes debemos de ser más humanos, más empáticos, más dedicados, ver al pequeño desde todos sus ámbitos no solo lo negativo sino todo en su conjunto. Creo que cuando los veamos así cambiara la perspectiva que se tiene. En la película nos mostraba como los maestros le pegaban, humillaban, y eran groseros con Ishaan yo en muchas ocasiones siento ese temor que alguien pueda pegarle, humillarlo y decirle de cosas a mi hijo y él no poder decirme ni una sola palabra, es una preocupación constante y así muchas mamas estamos preocupadas por nuestros pequeños con alguna discapacidad.

Por el contrario de muchos docentes que mencionan que solo están de paso en la vida de los alumnos creo que en esta situación no porque los pequeños con alguna discapacidad en verdad necesitan que el profesor sea uno comprometido que busque soluciones y no más problemas de los que se enfrenta tanto el alumno como los padres. Si bien la familia hacemos en muchos momentos el esfuerzo económico por llevar a regularización a los pequeños, pero en muchas situaciones no hay dinero que alcance y el único lugar es la escuela entonces los docentes se deben de nutrirse de conocimientos, dinámicas, aparatos electrónicos, internet, etc. Y todo para poder sacar a ese pequeño adelante.

Nuestro gobierno debería de capacitar más a los maestros que se dedican a esta labor tan bonita pero también con grandes retos porque todos los pequeños son diferentes y las habilidades, destrezas y conocimientos son únicos en cada ser.

Porque si bien en la película vimos que él padre era el sostén de la casa y a pesar de las condiciones de discapacidad de su hijo Ishaan nunca abandono a su esposa y en estadísticas vemos que muchas madres de niños con alguna discapacidad están solas cuidando a sus pequeños. No es una tarea fácil la cuidadora o el cuidador nos llevamos todo el peso constante de un pequeñito.

Un obstáculo que veo muy seguido es que no hay inclusión en nuestro país para todos estos pequeños, los vemos como bichos raros y la sociedad en muchas ocasiones los aísla es muy lamentable pero así es y más en las escuelas que son las que deberíamos de tener ese apoyo pues no lo hay en nuestro caso de 10 escuelas a las que fuimos solo en una nos dieron acceso y bueno con sus detalles ya que la profesora nunca había impartido clase a un niño con autismo y lamentablemente es una barrera enorme en nuestro país otro es que están maestras que no tienen el perfil de maestras de educación especial y bueno hablaría de muchos otros aspectos pero me sería imposible poder terminar. Estos creo son los más transcendentales y sin olvidar uno de los más importantes que es la familia el pilar fundamental para todo ser humano, en la película veíamos el papá que le costaba mucho decir a su hijo te amo, te quiero, y eso jamás lo debemos de olvidar. Los pequeños nos necesitan y en todo momento debemos estar presentes y amarlos tal cual son.  Fue una película que vi hace muchos años cuando no sabía que iba a hacer con mi pequeño con su diagnóstico y me ayudó mucho. Me deja muchas enseñanzas yo aún no encuentro ese docente en la tierra, pero sé que pronto lo encontraré. Es una película con grandes enseñanzas que me hizo llorar mucho porque de verdad ellos lo sufren mucho también. 

ANALISIS DE LA PELICULA “ESTRELLAS EN LA TIERRA”

 ELABORADO POR:

MTRA. SUSANA GONZÁLEZ SÁNCHEZ

ANALISIS DE LA PELICULA “ESTRELLAS EN LA TIERRA”

INTRODUCCIÓN

La película India “Estrellas en la Tierra” dirigida y protagonizada por Aamir Khan, aborda la conmovedora historia de Ishaan, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje, específicamente dislexia, y la interacción entre escuela, familia y docente. La película revela como el sistema educativo centrado en el rendimiento estandarizado limita la inclusión y la atención a la diversidad cuando debe ser lo contrario, la película nos invita a reflexionar sobre inclusión, evaluación y comprensión del aprendizaje.

ANALISIS

“Una oportunidad o ellos pierden su fe”. Fracaso o éxito: ¿A quien corresponde esta responsabilidad?, a los docentes, al sistema, a los padres de familia, a la falta de recursos al interior de la escuela, a la falta de infraestructura, a la falta de adaptaciones curriculares… Considero que todos estos aspectos reflejan la realidad que se vive específicamente en las escuelas de nuestro país, reflejan la necesidad de un cambio estructural y humano ya que historias como estas se viven todos los días en todas las escuelas.

El mensaje de la película, enfocado a cada centro educativo consiste en generar con lo que se tiene, estrategias que contribuyan al éxito escolar, sea la condición que sea, de cada alumno que pasa por nuestras manos. Dejar atrás el actuar ante la frustración porque eso nos ha llevado a tratar de encajonar a los niños bajo un estándar, a tratar siempre de tener el control a invisibilizarlos más, porque en muchas ocasiones es más fácil evadir el problema que atacarlo. La película nos muestra un docente empático, que se interesa en su alumno más allá de las cuatro paredes, para entender lo que vive, comprender sus acciones para poder validar sus emociones y ayudarlo de manera acertada logrando un cambio significativo en el alumno.

Los docentes trabajamos con seres humanos que observan, piensan y sienten por eso debemos ser conscientes de nuestras palabras, gestos y formas de enseñanza.

Sin embargo no basta solo con el apoyo docente, este apoyo debe empezar en la familia, brindándole aceptación, apoyo, amor, alentarlos en todo momento, fomentar la autoestima y confianza en sí mismos, creer en ellos, acompañarlos en todo el proceso..

La película cuestiona un paradigma escolar basado en transmisión unidireccional, evaluación memorística (Ishaan era sumamente inteligente aunque escribiera mal) y poca formación docente en diversidad (que en muchas ocasiones significa salir de las 4 paredes del aula). Ishaan no fracasa; el sistema carece de herramientas.

El aporte de la película se centra en impulsar una educación centrada en el estudiante, la evaluación formativa, la formación docente especializada y la creación de entornos afectivos donde exista:

– Adaptaciones curriculares.

– Programas de sensibilización.

– Protocolos de detección temprana.

– Uso del arte como mediación.

– Diseño Universal para el Aprendizaje.

El reto radica en construir escuelas inclusivas sin depender de un “docente héroe”, proponiendo políticas sólidas y trabajo interdisciplinario.

CONCLUSIÓN

La película es un recurso valioso para reflexionar sobre inclusión y justicia educativa. Invita a un modelo que reconozca diversas formas de aprender, basado en creatividad, afectividad y respeto a la singularidad.

El aprendizaje es también emocional. El rechazo y la presión bloquean a los alumnos, mientras que el acompañamiento afectivo permite que resurja su potencial.

ENSAYO EL HOMBRE EN BUSCA DEL SENTIDO DE VIKTOR FRANK

ELABORADO POR:

MTRA. SUSANA GONZÁLEZ SÁNCHEZ 

ENSAYO

LIBRO: EL HOMBRE EN BUSCA DEL SENTIDO

Viktor Frankl

El sentido como salvación: una lectura personal de El hombre en busca del sentido

Introducción

En El hombre en busca del sentido, Viktor Frankl ofrece un testimonio estremecedor sobre su experiencia en los campos de concentración nazis y, al mismo tiempo, una propuesta filosófica y terapéutica que desafía la forma en que concebimos el sufrimiento. La logoterapia, surgida de esa vivencia límite, sostiene que el ser humano no solo puede soportar el dolor, sino transformarlo cuando encuentra un propósito que lo trasciende. La afirmación de Frankl —“la vida tiene sentido” incluso en las circunstancias más adversas— constituye el eje central de su propuesta.

Como lectora y cuidadora de mi esposo, quien vive con paraplejia a causa de una lesión medular, encuentro en la obra de Frankl no solo consuelo, sino una guía vital. Mis días están atravesados por la incertidumbre, la fatiga, la soledad ocasional y el peso emocional de acompañar a alguien que lucha por encontrar sentido en medio de un cuerpo que ya no responde como antes. Sin embargo, también reconozco que en el acompañamiento, en el amor y en la corresponsabilidad emocional se abre la posibilidad de resignificar el dolor.

El presente ensayo defiende la idea de que vivir con un sentido no es un lujo espiritual, sino una necesidad humana profunda que nos sostiene frente a cualquier adversidad. Tanto la experiencia de Frankl en los campos de concentración como mi propia vivencia como cuidadora confirman la fuerza transformadora de una existencia orientada por un “por qué”. Así, reafirmo la frase esencial citada de Nietzsche: “Quien tiene un por qué para vivir puede soportar casi cualquier cómo.”

La logoterapia: el sentido como eje de la existencia

La logoterapia propone que la principal motivación del ser humano es su voluntad de sentido. A diferencia de otras corrientes psicológicas centradas en la voluntad de placer o poder, Frankl afirma que la auténtica libertad humana consiste en elegir la actitud frente a aquello que no podemos cambiar. Su tesis nace en los campos de concentración, donde la brutalidad, el hambre, la enfermedad y la muerte mostraban lo peor de la condición humana, pero también lo mejor. Allí descubrió que la diferencia entre quienes se derrumbaban y quienes resistían residía en la capacidad de otorgar significado al dolor.

La frase de Frankl “la salvación del hombre consiste en el amor y pasa por el amor” adquiere un poder indescriptible cuando entendemos que para él, recordar el rostro de su esposa —sin siquiera saber si seguía viva— era un acto de resistencia. En medio del horror, amar era salvarse. La logoterapia sostiene que el sentido puede encontrarse a través del amor, la creatividad o el sufrimiento. Este último, lejos de romantizarse, se convierte en una oportunidad de transformación cuando no queda otra opción más que enfrentarlo.

Desde esta mirada, afirmar que “Morir tiene sentido” no implica justificar el dolor, sino reconocer que la finitud humana puede orientarse a un propósito que le dé coherencia a nuestra vida. El sufrimiento, cuando se acepta y se resignifica, permite descubrir la fuerza interior que desconocíamos. Así lo expresa Frankl en otra de las afirmaciones de Nietzsche más citadas: “Todo lo que no me destruye me hace más fuerte.”

El sufrimiento como oportunidad: paralelos entre los campos y la vida cotidiana

Aunque sería injusto comparar cualquier dolor personal con el horror indescriptible de un campo de concentración, la obra de Frankl muestra que la experiencia humana del sufrimiento —sea cual sea su magnitud— comparte emociones universales: miedo, desesperanza, agotamiento y, a veces, un profundo sentimiento de abandono.

En mi experiencia como cuidadora de mi esposo con paraplejia, estas emociones aparecen con frecuencia. La discapacidad adquirida no solo transforma el cuerpo de quien la vive, sino la vida de quienes lo rodean: rutinas, sueños, roles, tiempos, expectativas y prioridades. Cuidar implica estar presente incluso cuando el cuerpo propio pide descanso; implica sostener emocionalmente a alguien que atraviesa duelos continuos; implica, en ocasiones, ser la única voz de aliento en medio del silencio de familiares que se distancian o no comprenden la magnitud del reto.

En esos momentos, la frase “Quien tiene un por qué para vivir puede soportar casi cualquier cómo” cobran un nuevo significado, deja de ser una frase inspiradora para convertirse en una verdad encarnada. El “por qué” de mi esposo —su deseo de seguir, de reconstruirse, de amar y ser amado— y mi propio “por qué” —acompañarlo desde el amor y la convicción de que su vida sigue teniendo valor— actúan como anclas en los días más complejos. Ese sentido compartido sostiene incluso cuando la desesperanza amenaza con nublarlo todo.

Emociones en tensión: soledad, cansancio, desesperanza y fe

Frankl señala que el sufrimiento deja de ser sufrimiento en cuanto encuentra un sentido. Sin embargo, este proceso no es inmediato ni lineal. En la experiencia cotidiana del cuidado, las emociones juegan un papel central: la soledad de enfrentar decisiones difíciles, el cansancio físico de las tareas diarias, la desesperanza ante avances lentos o retrocesos inesperados, la tristeza profunda por la vida que ya no será, y el enojo frente a la injusticia de la enfermedad o el accidente que lo cambió todo.

Asimismo, aparece en ocasiones el abandono de familiares, quienes desde la distancia justifican su ausencia en pretextos variados. Esta situación incrementa la carga emocional y genera sentimientos de injusticia y vulnerabilidad. También se tambalea la fe, entendida no solo en sentido religioso, sino como la confianza en la vida y en uno mismo. Sin embargo, es justamente allí donde la logoterapia propone un camino: no negar el dolor, sino enfrentarlo con valentía; no evadir la emoción, sino comprenderla; no esperar respuestas, sino construirlas.

La espiritualidad, desde la perspectiva de Frankl, no es una doctrina, sino la capacidad de trascender el momento inmediato y conectar con un sentido mayor. Para mí, esa espiritualidad se expresa en los pequeños actos que realizo cada día: ayudar a mi esposo a levantarse, atender sus necesidades, acompañarlo en sus frustraciones y celebrar sus avances. Cada gesto cotidiano se convierte en un recordatorio de que la vida tiene sentido, incluso cuando la rutina parece desbordarnos.

El amor como fundamento del sentido

El amor, según Frankl, es la única manera de comprender a otro ser humano en la totalidad de su persona. No se limita a la emoción, sino que es un acto de voluntad y compromiso. De ahí que sostenga que “la salvación del hombre consiste en el amor y pasa por el amor.” Cuidar a mi esposo me ha permitido comprender esta verdad desde un lugar profundamente íntimo: amar es, muchas veces, sostener cuando el otro no puede; es ver valor incluso en la fragilidad; es acompañar aun cuando el camino parece oscuro.

La discapacidad, lejos de destruirlo, ha revelado en él una fuerza espiritual que inspira. Su capacidad de volver a encontrar sentido, a pesar del dolor físico, la movilidad perdida y los duelos internos, es un testimonio vivo de la afirmación: “Todo lo que no me destruye me hace más fuerte.”

Y en ese proceso, yo también he descubierto una fortaleza que desconocía. Cuidar no me ha destruido, aunque en ocasiones he sentido que podría hacerlo; al contrario, me ha obligado a reconstruirme, a cuestionar mis creencias, a integrar nuevas formas de amar, a sostenerme en la espiritualidad y a comprender que la soledad también puede ser un espacio de reflexión y crecimiento.

Conclusión

La logoterapia de Viktor Frankl no es una teoría abstracta, sino una filosofía de vida capaz de transformar el sufrimiento en camino, y la adversidad en posibilidad. Desde los campos de concentración hasta los hospitales, los hogares y las batallas cotidianas de quienes viven con discapacidad, su mensaje sigue vigente: la vida tiene sentido, siempre, incluso cuando parece oculto tras capas de dolor o cansancio.

Mi experiencia como cuidadora de mi esposo me ha permitido encarnar la afirmación poderosa: “Quien tiene un por qué para vivir puede soportar casi cualquier cómo.” Nuestro “por qué” es el amor, la dignidad, la esperanza y la convicción de que ambos, desde nuestras luchas particulares, podemos construir una vida con significado.

En última instancia, la obra de Frankl nos invita a afirmar que la existencia, incluso en su fragilidad, es valiosa. Porque mientras somos capaces de amar, acompañar y encontrar un propósito, el sufrimiento jamás tiene la última palabra. Y aunque la muerte forme parte de la vida —y en ese sentido “morir tiene sentido”— es el modo en que vivimos, amamos y resistimos lo que le otorga profundidad a nuestra historia porque “No importa lo que esperemos de la vida, importa lo que la vida espera de nosotros”

ENSAYO "EL HOMBRE EN BUSCA DEL SENTIDO"

ENSAYO

ANALISIS DE PELICULA_MTRA CATALINA

ANALISIS DE PELICULA 

Análisis de la película: Estrellas en la tierra, por Mauro CC.

 Ver y/o Descargar el PDF. 

EL ANÁLISIS DE LA PELÍCULA ESTRELLAS EN LA TIERRA Nayeli Guevara Juan

 

EL ANÁLISIS DE LA PELÍCULA  ESTRELLAS EN LA TIERRA

El tema central  de la película es la incapacidad de las instituciones educativas y familiares para tratar a niños con problemas de atención y necesidades educativas especiales. Ishaan es un niño de ocho años con fracaso escolar, déficit de atención y habilidades para la pintura.

Su padre, un hombre sumamente autoritario lo maltrata y se siente avergonzado de él. A Ishaan lo compara con su hermano mayor que es adolescente bien portado, destacado estudiante y jugador de tenis. Su joven y amorosa madre no sabe cómo educarlo y se desespera al creer que su hijo es “un caso perdido”.

Al ser deficiente el desempeño escolar de Ishaan, los maestros deciden expulsarlo de la escuela a la que asiste y donde ha repetido tres veces el mismo año escolar sin éxito. Su padre decide mandarlo a un internado con un sistema escolar muy estricto para que su hijo “se corrija”. Allí, el niño sufre intensamente la separación de sus padres y desarrolla problemas psicológicos rápidamente. El trauma aumenta cuando Ishaan padece abusos académicos y maltrato por parte de sus nuevos profesores; se deprime profundamente, deja de hablar y de pintar que era la actividad que más disfrutaba. Tristemente el niño Ishaan pierde su vitalidad, su inquietud, su energía infantil y deja de disfrutar su niñez.

Un nuevo profesor de arte entra a dar clases al internado y se da cuenta de la situación de Ishaan y descubre que lo que tiene es dislexia. A partir de ello, Nikumbh, el joven profesor, les explica a los padres y maestros que no es un signo de poca inteligencia y que se puede corregir con la intervención oportuna y adecuada. Se vuelve su tutor y juntos inician un periodo de educación especial. Ishaan pronto desarrolla un interés por el lenguaje y las matemáticas, y mejora sus calificaciones y recupera las ganas de jugar y de vivir.

Al salir de la clase, el maestro visita al director y le explica la situación de Ishaan, le pide permiso para convertirse en su maestro y lo ayuda a mejorar sus habilidades de lectura y escritura mediante el uso de varios procedimientos especiales para su condición. Con esto, Ishaan desarrolló rápidamente un interés en el lenguaje y las matemáticas y así mejoró sus calificaciones en clase.

Finalmente,  al   final   del   año escolar, Nikumbh organiza una exhibición   de   arte   para  el personal y los estudiantes de la escuela, donde Ishaan sorprende a todos con sus increíbles habilidades creativas, por lo que se consagra como el ganador, y su maestro obtiene el segundo   lugar   con   una   foto   del   rostro   de   Ishaan.   

Posteriormente,   el   director   anunció públicamente   que   el   profesor   Nikumbh   había   sido   nombrado   profesor   permanente;   Y cuando los  padres de  Ishaan  se reunieron con sus maestros  el último día  de  clases, se sorprendieron   del   cambio   que   vieron   cuando   escucharon   los   comentarios   de   los   otros maestros. El padre de Ishaan agradeció a Ram por ayudar a su hijo y el  niño también agradeció a su maestro abrazándolo con fuerza antes de irse de vacaciones familiares

Esta maravillosa película nos enseña que los padres y educadores deben estar interesados y preocuparse en conocer los problemas que tienen muchos niños, y sobre esa base, aplicar estrategias específicas y, sobre todo cuando corresponda, darles la oportunidad de aprender sin la necesidad del abuso social.

También es importante reconocer que no todos los niños son iguales y que muchos padres, ignorando lo que realmente les está pasando, caen en la trampa de castigarlos, siendo así víctimas de violencia sexual. psicológico, moral y físico, lo que agrava la situación. Lo que les hace caer en un estado de depresión, estancamiento, regresión y desinterés por aprender y estudiar.

Al salir de la clase, el maestro visita al director y le explica la situación de Ishaan, le pide permiso para convertirse en su maestro y lo ayuda a mejorar sus habilidades de lectura y escritura mediante el uso de varios procedimientos especiales para su condición. Con esto, Ishaan desarrolló rápidamente un interés en el lenguaje y las matemáticas y así mejoró sus calificaciones en clase.

La película resalta la importancia de un enfoque centrado en el alumno, la adaptación a las necesidades individuales y la creación de un ambiente de aprendizaje positivo y de confianza.  Critica el sistema educativo tradicional que no tiene en cuenta la diversidad de los estudiantes, la represión de la creatividad y el uso de castigos, en contraste con la pedagogía innovadora del maestro Ram, quien usa métodos creativos como el arte y la música para abordar la dislexia de Ishaan.

El filme subraya la necesidad de diagnosticar y tratar adecuadamente las dificultades de aprendizaje, el papel crucial de la empatía de los docentes y el apoyo familiar para el desarrollo integral del niño.